我行我訴

幾個月前，大話新聞及 DPP 就不斷地要求馬政府退稅給人民，才能好好刺激經濟。結果，馬政府一直不肯，搞得經濟愈來愈壞不說，恐怕還會有更多中小企業掀起破產倒閉潮，今年年終可能會有一堆人要失業或公司倒閉了。好啦，現在終於肯鬆口說要發放消費券來刺激買氣，不過，看了一下新聞報導內容，我想，應該沒幾個人會高興吧。因為，看得到吃不到呀…
這種年收入120萬的限制，一般雙薪家庭應該都會超過吧？那這樣怎麼來刺激買氣。你給的家庭都只能用這筆錢來支付日常生活用品開銷或者可能去還債，那還能有多餘的錢去買其他東西嗎？這不是跟預設的立場背道而馳了嗎？天啊！這種事情不用想都知道不可行，還需要經濟部那些學者研究嗎？一般人用膝蓋想都知道吧！
總之，就是發給全民每戶都有就對了啦。你管大家要怎麼用，有了這筆多出來的錢，大家自然會想辦法利用。奉勸馬政府，別再龜毛了，這樣拖拖拉拉真的很難看耶，就快點給吧。
 

 
學者：消費券發放不應排富 才能刺激景氣
2008/11/16 21:20 中央社

（中央社記者高照芬台北2008年11月16日電）消費券議題受注目，國內學者認為，發放消費券主要目的是刺激景氣，就不應有排富條款，並應針對中產階級發放；美國為刺激消費，擴大對中產階級退稅是不錯的方法。
經建會初步規劃，發放消費券對象鎖定在家戶年所得新台幣120萬元以下，至於發放金額則分為兩版本。
第一種版本是1戶以3.5人計算，每戶發放8000元，預算規模約500億元；第二種是1戶以3.5人計算，每戶發放1萬5000元，預算規模近1000億元。
台灣經濟研究院副院長龔明鑫接受中央社記者訪問表示，如果發放消費券主要要目的在刺激景氣，就不應該排富，經建會如今計畫將消費券的發放視為近貧方案的延伸，此舉與刺激消費背道而馳；要照顧社會上的弱勢族群應以其他社會救濟方式進行。
另外，龔明鑫指出，政府發放消費券如果限於消費民生日常用品，很可能會對其他商品的購買產生排擠效應，所以在消費商品上也不宜有太多的限制。
他認為，美國為刺激景氣，促進民間消費力道，擴大對中產階級退稅是政府可採行之方；因為此波經濟不景氣，中產階級深受波及，中產階段是社會上的核心消費階層；擴大對中產階段退稅是刺激景氣的方式。
 

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Honey 公司最近有一個計劃, 打算在歐洲設廠. 而目前單位正缺一位副理職, 不過要簽約3年. 看條件內容頗具吸引力, 讓我們興起了去的念頭.
要外派去斯洛伐克嗎? 那是一個講 "斯洛伐克語" 的地方, 類似捷克語, 基本上可以互通. 不過, 聽說講英語的人不多, 我想, 程度大概就跟我們台灣差不多吧! 會講的人都是簡單英語… 所以, 第一個要克服的問題, 就是語言障礙.
查了一下相關的文章, 台灣似乎沒什麼人去旅遊過. 雖然, 它就在奧地利旁, 不過, 生活水準還比台灣低, 這點很符合我們的要求. 不然, 以台灣的薪水去那裡生活, 不是要當貧民嗎? 看著別人拍的旅遊照片, 風景美美的, 看起來還蠻令人嚮往的.
但是, 那裡的氣候溫差很大, 據說冬天是 -30度C, 夏天最高 29度C… 哇~ 真的是一個粉冷的地方耶! 大概就像住在冷凍庫裡吧…. 我們要像愛斯基摩人一樣, 住在圓圓的冰屋裡嗎? @_@ 好奇怪哦…. 可是, 人家我很怕冷耶! 冬天我一定會逃回台灣的…
找到一個網友貼的資料, 很詳細. 對想去這裡的人來說, 可以先參考看看囉!
引用一下她的資料, 如下:

斯洛伐克觀光資訊網，認識斯洛伐克最有效率的第一步。
http://www.sacr.sk/index?lang=en
斯洛伐克旅遊網
http://www.slovakiatravels.com/index-en.php 幾乎什麼都有的網站
斯洛伐克氣象網
http://www.shmu.sk/sk/?page=1
斯洛伐克人類遺產 UNESCO
http://www.cestaunesco.sk/?theme=intro&lang=uk
Slovakia 地圖網
http://mapy.atlas.sk/mapviewer/mapviewer.aspx
http://mapy.zoznam.sk/index.pl?zoom=1&pos_x=-389426&pos_y=-1220875&cats=193&exp=&city_id=0&email=0&size=full&lang=en 可以查到大城的街道圖
斯洛伐克交通網 [...]

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我不知道（文／李家同）
他永遠是個醜小鴨，因為他知道他其實對很多事情是弄不清楚的。所以他會毫不猶豫地說「我不知道」……
我的教書生涯中，碰到了各式各樣的學生，其中兩位比較特別。張同學是資優班出身，從小就聰明得不得了，任何學問一學就會，念建中的時候，已經會自己寫編譯器；而陳同學沒有這麼厲害，事實上他來自一所比較不有名的中學。
因為張同學帶著資優生的光環，他必須隨時隨地要別人知道他是很厲害的，你無論問他什麼問題，他差不多都會回答，我這一輩子就沒有聽他回答說他不知道答案的。陳同學正好相反，他很少講話，而且他對問題的回答往往令人失望：他會說我不知道。不僅如此，他也特別會在課後來問問題，每次問題都是相當基本的，但這些問題都往往使教授們一時答不出來，必須回家想一想才能回答。陳同學很少問問題。如果問，一定是非常艱難的問題。
他們都拿到了博士。張同學因為在校內成績特別好而得到了美國大學的獎學金，一帆風順拿到了博士學位。畢業以後，他雖然未能得到美國頂尖大學的教職，但也在一所中等的大學教書。但是，不知何故，他的教書生涯並不如他的求學生涯如此順利，他的升等也曾遭遇一些麻煩。而且他的研究始終未能特別傑出。對他而言，這實在很嚴重。有一陣子，他得到了憂鬱症。還好他的太太對他非常好，他又及時地接受了宗教信仰，情形才穩定下來。他在美國是生存了下來，但是也只是生存而已，談不上有什麼好的成就。
陳同學正好相反，他在台灣念博士班。拿到了博士以後，也是進入一所中等的大學。沒有想到的是他一直在研究上大放異彩。得到了好多重要的獎項，大家都喜歡聽他的學術演講，他的國際聲望也直線上昇。有好幾次，他是國際著名學術研討會的主題演講人，也應邀成為好幾個重要學術期刊的編輯。
我是陳同學的博士論文指導教授，他有如此的聲望，我當然也沾了光。有時我覺得我實在應該好好感激這位高足。前些日子，我和好友洪教授談起我們這位著名的高足，不禁有點好奇，不懂他為何忽然變得如此傑出。我們兩個老頭子，都快退休了。平時飽食終日，無所事事。所以有一天，我們決定輕裝簡從，到陳同學教書的地方去找他。
陳同學教書的地方好遠，可是校園極大，附近好多風景區，我們摸進了學校，也摸進了陳教授上課的教室，我們悄悄走進了教室，當然引起了一陣騷動，每一位同學都回過頭來看我們這兩位老頭子。陳教授趕快告訴大家，說我們是他的老師，因此是同學們的太老師，他叫同學不要回頭看，應該乖乖地聽他講課。
陳教授講什麼，我們一個字也聽不懂，好不容易挨到下課，以為可以和陳同學話舊了。卻又碰到三位不識相的學生來問問題。前兩位陳教授回答得很順利。第三位的問題顯得出乎陳教授的意料之外，他的回答又快又簡單，他說「我不知道」，他當時的表情是我非常熟悉的一副困惑的表情。問問題的同學，對於「我不知道」這個回答絲毫不感到失望。他反而顯得非常高興，滿臉興奮，離去的時候還在吹口哨。
中午，我們的高足請我們兩位恩師吃午飯，大家聊得很快樂。回家的時候，有一位同學要搭便車，這位同學就是那位問了陳教授無法回答的問題的人，他是陳教授的博士班學生。他講了好多我們高足的故事。
他說陳教授每次回答「我不知道」，同學們就會很高興，因為只要陳教授說他不知道，他一定要設法找一個答案，而由於陳教授一定要徹底找到答案，他們知道他們這個研究群又找到了一座金礦，通常他們一定會有很好的研究題目，也會做出很好的研究結果來。難怪每次陳教授說「我不知道」，研究生就很快樂。
那位同學還告訴我們陳教授的另一特色，陳教授是一位非常徹底的人。很多教授會引用一個定理，但懶得弄清楚這個定理是如何證明的。陳教授則不然，他一定將這個定理的來龍去脈弄得一清二楚。如果有一點小問題仍使陳教授困惑，他會和其他教授與同學討論，直到他完全弄懂為止。所以當陳教授說我不知道的時候，也許他已懂了百分之九十九，因為他仍然對一些細節不清楚，他就不會說他已懂了。陳教授雖然平時對學生很和善，但是不能容忍學生沒有搞懂就說已經懂了。如果有同學想蒙混過關，而最終被陳教授發現，都會被罵。陳教授常常提醒學生，不懂某一點沒有關係的，不懂而又裝懂，最不可原諒。
我們一直好奇，為什麼陳教授能成為飽學之士？其實這完全因為他天生就是一個謙虛的人，他承認他的無知，但是又肯做學問，一開始，他的確是醜小鴨，但是謙虛和他的認真，使他成為天鵝。我們都知道我們的這位高足不是最聰明的人。直到現在，大家都說他學問好，但是從來沒有人說他「聰明」。
也就因為陳教授知道他自己不聰明，所以他一天到晚請教別人，很多教授都有和陳教授討論的經驗。而陳教授最特殊的一點是，他常常請教研究生，有一次，陳教授在電話中和一位南部的研究生談了很久，仍然不得要領，最後，陳教授只好親自開車去找那位研究生，總算將問題弄明白了，一直到現在，那位研究生仍有受寵若驚的感覺。
我的同事有一天在校內接待一批來校訪問的資優學生，中午吃飯的時候，同事和一位資優生聊天，發現有一位資優生老是搶著回答問題，我的同事問他時間何時開始的，他有一套說法；同事問他宇宙什麼樣子呢，他當然也知道，照他講，宇宙有點像一個甜甜圈，但好像是個無邊無際的甜甜圈。同事又問他宇宙以外是什麼，他也有一套說法。最後我的同事說他本人完全不懂這些答案。那位聰明的資優學生表示有點吃驚。因為他早就知道這些答案了，為何一位老教授反而不懂。
我的同學恨不得告訴那些資優生，要成功必須先承認自己是個醜小鴨，可是這怎麼可能呢？人家已經是公認的天鵝了。
今天早上，我得知我的高足陳教授又得了一個獎項，像他這種人，既不太聰明，卻有如此好的成就，真是特別。看來學術界比他聰明的人多得是，為什麼沒有人比得過他？答案是：陳教授雖然已是公認的天鵝，他卻一點感覺也沒有，對他來說，他永遠是個醜小鴨，因為他知道他其實對很多事情是弄不清楚的。所以他會毫不猶豫地說「我不知道」。對很多學者來說，這句話是不太容易說出來的。我們都要以天鵝的姿態在公眾面前出現，可是觀眾心知肚明，他們知道我們不是天鵝，只是不好意思講出來而已。

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還記得國中在學英文的12月份時, 真是痛苦一堪, 老師為了讓我們背起來, 還教了一首硬記的旋律來背. 不過, 我還是一來是不知道為什麼12個月份會這麼難背, 二來是字都好長, 真是繞口.
記得 Honey 曾跟我說有幾個月份, 是有典故的, 但只是聽一聽也不太記得. 剛好, 這幾天在教點點聽英語兒歌, 上海某所小學的網站提供更多link, 這裡面提供真多資訊. 恰巧看到了這篇, 看了裡面的故事覺得古羅馬人還真是有趣, 12個月份就被他們給這麼胡亂命名了.
引用: http://www.shuifeng.net/Student/ShowInfo.asp?InfoID=231
英語中12個月名稱的由來
公曆一年有12個月，但不少人並不知道12 個月的英語名稱的來歷。公曆起源於古羅馬曆法。羅馬的英語原來只有10 個月，古羅馬皇帝決定增加兩個月放在年尾，後來朱裡斯·凱撒大帝把這兩個月移到年初，成為1月、2月，原來的1月、2月便成了3月、4月，依次類推。這就 是今天世界沿用的公曆。
January——1月
在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先後兩副臉，一副回顧過去，一副要眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個月月名，很有意義。英語January，便是由這位守護神的拉丁文名字January演變而來的。
February——2月
　 　每年2 月初，羅馬人民都要殺牲飲酒，歡慶菲勃盧姆節。這一天，人們常用一種牛、草製成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還 要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個貞潔的人。英語2月February，便是由拉丁文Februar-ius （即菲勃盧姆節）演變而來。
March—–3月
　 　3月，原是羅馬舊曆法的1 月，新年的開始。凱撒大帝改革曆法後，原來的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看做是一年的開始。另外，按照傳統習慣，3月是每年出征遠戰的季節。為了紀念戰神瑪爾斯，人們便把這位戰神的拉丁名字作為3月的月名。英語3月 March，便是由這位戰神的名字演變而來的。
April——4月
羅馬的4月，正是大地回春.鮮花初綻的美好季節。英文4月April便由拉丁文April（即開花的日子）演變而來。
May——5月
　　羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文5月May便由這位女神的名字演變而來。
June——6月
　 　羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護婦女的神。古羅馬人對她十分崇敬，便把6月奉獻給她，以她的名字——拉丁文Junius來命名6 月。英語6月June便由這位女神的名字演變而來。也有學者認為，Junius可能是個代拉丁家族中一個顯赫貴族的姓氏。
July——7月
　　羅馬統治者朱裡斯·凱撒大帝被刺死後，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將凱撒大帝誕生的7月，用凱撒的名字——拉丁文Julius（即朱裡斯）命名之。這一建議得到了元老院的通過。英語7月July由此演變而來。
August——8月
朱裡斯·凱撒死後，由他的甥孫屋大維續任羅馬皇帝。為了和凱撒齊名，他也想用自己的名字來命名一個月份。他的生日在9月，但他選定8月。因為他登基後， 羅馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號。於是，他決定用這個尊號來命名8月。原來8月比7月少一天，為了和凱撒平起平坐，他又決定從2月中抽出一天 加在8月上。從此，2月便少了一天。英語8月August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。
September——9月
　　老曆法的7月，正是凱撒大帝改革曆法後的9月，拉丁文Septem是「7」月的意思。雖然曆法改革了，但人們仍襲用舊名稱來稱呼9月。英語9月September，便由此演變而來。
October——10月
英語10月，來自拉丁文Octo，即「8」的意思。它和上面講的9月一樣，曆法改了，稱呼仍然沿用未變。
November——11月
　 　羅馬皇帝奧古斯都和凱撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當時的羅馬皇帝梯比裡烏斯用其名命名11月。但梯比裡烏斯沒有同意，他明智地對 大家說，如果羅馬每個皇帝都用自己的名字來命名月份，那麼出現了第13個皇帝怎麼辦？於是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文「9」的意思。英語 11月November便由此演變而來。
December——12月
　　羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中最後一個月用他情婦的Amagonius的名字來命名，但遭但元老院的反對。於是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文「10」的意思。英語12月December，便由此演變而來。

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點點非常喜歡聽歌, 每天總是喜歡拿我的手機聽兒歌. 剛好看到意辰媽媽的Blog裡, 有一個flash兒歌的link, 是廣福國小做的整理, 真是方便呢~ 家裡有小朋友的家長們, 都可以連過去放給小朋友聽哦~ 而且, 意辰媽媽很會收集幼兒的資料, 對於全職媽媽的我來說, 真是受用呢~ 謝謝你囉!
轉貼: 廣福國小 
 http://www.gfes.tpc.edu.tw/board/abc-song/
56首flash兒歌

1.abc

18.birthday

35.moo

52.TheFingerFamily

2.alibaba

19.blackbirds

36.Myauntcameback

53.ThisIstheWay

3.alphabetsong

20.cake

37.My Brother and I

54.WalkingWalking

4.angels

21.Clap Your Hands

38.night

55.wearing

5.ants

22.clementine

39.old

56.YankeeDoodle

6.apple

23.Colors

40.Old Macdonald

7.atisket

24.coming

41.punchinello

8.autumnleaves

25.DaysoftheMonth

42.raingo

9.baabaa

26.donkey

43.ROLLTHATBALL

10.baby

27.duck5

44.sausages

11.babybye

28.happy

45.sleep

12.balloons

29.jinglebells

46.sleeping

13.beanbag

30.kumbayah

47.Smile

14.bearwent

31.lazymary

48.star

15.bigbigworld1

32.london

49.station

16.Bingo

33.MakeNewFriends

50.teddy

17.BirdieCradle

34.merrychristmas

51.TheFamily

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◎戴章皇（作者為中華科技公司執行副總）
近幾年來有很多人大罵教改讓孩子的程度變差，孩子的國際競爭力喪失云云。教改工程浩大，我 不認為可以完全歸責於哪個人或者是哪個政黨的的錯誤。坦白說，我非常不同意這種把複雜問題過 分簡化的結果。我所想的是為什麼我們在批評教育官員或者是責怪學校老師時，何不想想我們自 己？我早上出去運動時，都得經過一所國小校門口。最近也有機會全程參加一場國小運動會。一些 發生在周遭的觀察，每天由家長、學生、老師所共同擔綱演出的「互動記」令我印象深刻。我可以 很確定的是：這些孩子的競爭力的確是斷送在我們大人的手中，這不是小孩子的錯！如果大家有空 的話，只要找一天到任何一個國小校門口去看看，您有很大的機會會發現每天都在上演的戲碼：
一、大人充當書僮，幫小孩背書包。
大部分的孩子都是大人的寶貝，所以都不願意讓自己的孩子受苦。有些人更覺得自己童年時受過不 少罪，所以發誓要讓孩子過好日子。校門口一堆家長或外傭當書僮，為孩子們背著書包與水壺。這 個書包真的重得令孩子無法負擔嗎？背書包上學是小朋友學習為自己的工作負責的基本功，更是形 於外壓力訓練的開始。我無法想像這些連最基礎的訓練機會都被家長剝奪之後，這個孩子將來還有 何抗壓力可言？
二、家長隨意停車，堅持送小孩過馬路。
一般而言，在校門口附近的斑馬線都有導護家長或老師負責學生穿越馬路之安全工作。家長們「不 放心」導護家長或老師護送孩子自己過馬路，寧願隨便把車子一停，不管後面堵車如何嚴重，非要 把孩子送到校門口，甚至送到教室！此時，孩子扮演的角色是皇帝。而這個皇帝不是自願的，是家 長們自己塑造出來的。從小學習的「遵守交通規則」在這裡蕩然無存，最糟糕的是在小孩子與他的 同學面前做了最壞的示範。家長們在埋怨小孩子霸道、不守規矩的同時，怪誰？家長們應該好好思 索，應該很容易有答案。
三、孩子目無尊長，家長視若無睹。
我還記得以前上小學時，師長所教的第一件事就是遇到師長必須要先行脫帽，然後敬禮向老師問 好。這項教育並不八股，而是最基本的禮貌，也是尊師重道的開始。但是，當我經過校門口時，看 到孩子們對於導護老師站在門口，幾乎都是老師主動向小朋友打招呼。有些小朋友至少還禮貌地回 應，然而我看到更多的小朋友是面無表情地走進校園。更令人訝異的是家長似乎也不以為意，這種 情形讓我頗為震驚！
四、孩子不願下車，家長苦苦哀求。
校門口擠了一堆轎車，裡面的「小霸王」也許還沒睡醒，或者心情不好。車門已經打開，但孩子就 是不下車。孩子鬧脾氣稀鬆平常，倒也沒有什麼特別，但是家長的現場處理方式就令人大開眼 界！說理者有之，大罵者有之，僵持者有之，最「精采」者莫過於苦苦哀求。爸爸媽媽苦口婆心答 應帶他去麥當勞、買他喜歡的玩具，似乎只是希望他龍心大悅，而不是教育他什麼才是對的。只要 他肯下車，小孩就可以對大人予取予求。這種每天都可以來一次的機會，將成為孩子「習慣性」要 脅家長的籌碼。
校門口的戲碼精采，一場國小運動會我在場外欣賞的「劇情」也不遑多讓。學生表演開始，理應場 地清場讓表演能夠順利進行。然而，沒想到音樂一開始，一大群家長竟然全部衝到表演隊伍當中為 他們的寶貝孩子攝影！台上開始廣播請家長退出，如要攝影請家長蹲下，免得擋住其他來賓。然 而，家長依然我行我素，他家的孩子最重要，其他團體紀律與秩序蕩然無存。
拔河比賽非常激烈，往往得要纏鬥許久才分得出勝負。而在這個運動會上我看到最不可思議的一幕。女生拔河的某一隊長，在拔河進行了約莫三十秒 鐘，雖然沒有大幅落後，但因為已經出現了繩子移向對方的徵兆，裁判尚未吹哨子判定勝負，她竟 然突然放掉繩子，看著對方隊伍臉上露出不屑的微笑，讓隊友繼續拚命，他自己袖手旁觀。在三戰 兩勝制中，我連續兩次看到她出現同樣的行為！一個四、五年級的孩子有這樣偏差的行為，現場沒 有人教育他。這是我看過所有運動比賽中，最沒有運動精神的一幕。孩子們的天賦、聰穎容有高 低，學習成績也因而會有差異。但是，這些真的不是最重要的事！生活教育與學習態度才是孩子未 來足以影響一生的條件。
許多家長把「教育」這件事全部丟給學校老師或教育官員，是多麼的謬誤。在許多人自以為提出 「專業教育理念」的同時，我建議或許先想想我們教育孩子的方式是否即為「教育最大絆腳 石」？孩子的競爭力是否就是斷送在我們手中？
教養兒女的七個金科玉律已有愈來愈多的跡象顯示，強調尊重孩子、鼓勵孩子的新觀念橫掃台 灣，卻被有些人解釋為「少管」或「不管」，以致教出不少「小霸王」、「蠟筆小新」，和自殘或 傷人甚至動輒殺人取人性命的青少年。美國的情況類似台灣，被寵壞的孩子類似惡霸，使得愈來愈 多心理及教育專家發展出更新的教育理論「合理管教」。父母應該以愛為基礎教兒女「紀律」的觀 念。心理學教授史坦伯格指出，教養最常犯的錯誤就是「參與不足」以及誤解了「把孩子當朋友對 待」的真義，以為是放他完全自由，以致無法掌握孩子的行為與行蹤。「以孩子為中心」的理念已 成為縱容惡行的藉口，《對孩子期許更高》一書的作者戴門教授指出。其實，教育要兼顧敏感度 與嚴格的，如果父母有引導、有規範，可以避免孩子身心出狀況。家庭心理專家蘿絲蒙指出，孩子 性格發展期，教養需要適量維他命N。也就是說，父母要能勇於對孩子說「NO」，孩子才能學會分 辨什麼事「可以」做，什麼事「不可以」。
綜合專家意見，合理管教，父母有7項金科玉律：
１、當父母，不是當朋友
父母第一要事就是不要只想當孩子的朋友，因為「父母」的意義就是給孩子立下規矩，讓他明白 「底線」在哪兒，美國心理學家霍恩指出，孩子需要的是教導他如何解決問題的「領袖」，而不是 只聽他訴苦哭泣卻束手無策的「朋友」。澳洲親子專家畢德福也說，孩子需要知道「規矩」是什 麼，家裡誰「作主」，這樣孩子才能有所依循，在「安全」的感覺中成長。所謂「尊重孩子」並非 放任孩子為所欲為，「把孩子當朋友對待」也不是不教他規矩禮貌，否則孩子很容易依人性傾向主 張「只要喜歡有什麼不可以」，不懂尊重父母、也不會尊重其他人，教育學者魏世台說，她對「現 代父母太常向兒女說抱歉」很不以為然，常見職業婦女7點趕回家向兒女說「抱歉，還沒煮晚 飯」，而那些抱怨媽媽沒早點回家煮飯的孩子都已十歲以上，還在看電視不懂做家事。
２、及早規範孩子
從小就要管教，如果小時候不給他訂下規矩，長大要管就會遭遇抗拒，管不動也管不住。管教態度 要前後一致，尤其要避免和孩子討價還價，否則會讓孩子誤以為規矩與原則都有商量餘地，一旦他 們有過這樣「談判」經驗，反而吃定父母，教養當然也成了空談。
３、花時間與孩子相處愛孩子、教養孩子是要和孩子相處
很多父母過份強調親子相處重「質」就夠了，與兒女相處只是蜻蜓點水打個照面，但當孩子碰到問 題需要有人和他談談時卻不見父母蹤影。切記問題不等人，相處有品質不能做為藉口，取代孩子希 [...]

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這是昨天收到信望愛網站裡的一篇文章, 寫得真的很像台灣的現狀. 一個國家, 區分成兩個對立的種族, 而且透過媒體的力量, 讓人民自然而然的仇視, 痛恨對方. 試想一下, 現在的台灣不就是如此, 真的是讓人不安啊.
難道, 一定要完全地, 徹底地消滅, 鬥垮, 鬥臭對方才行嗎?

 
每一個人的盧安達‧                         　》出版人的針孔照相機
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我過去多年來觀察到的許多企業IT部門，都把自己的工作限定在管理部門、業務部門的交辦任務。這樣子，就像是在打掃廁所。悲哀的是，廁所掃得再乾淨，也不會有人特別感謝廁所領班。
你每個月定期拿到薪水，你有打電話給負責人事薪資的同仁，向他們道謝，由於他們這一個月的工作努力，你才能正常拿到該拿的錢？我猜你一定沒有，我也沒有。同樣的，你進到一個乾淨的廁所時，會向掃廁所的同仁道謝嗎？事實上，你要是去道謝，他們會感覺你是不是有所圖謀。但如果你這個月沒拿到薪水、廁所髒臭，你會怎樣？管理學在討論激勵時，會提到一個「兩因子理論」：衛生因子和激勵因子。工作環境的品質就是一種衛生因子。你的工作環境品質低落，會使得你的工作滿意度低落。但是，這些因子都完備了，就只能消除不滿意而無法增加滿意度。例如，現在辦公室把已有的冷氣換成更好的恆溫冷氣，業績也不會增加。這類因子常是被認定為理所當然應該有的。有了不會加分，缺乏了卻會挨罵。
另一種叫做激勵因子。缺乏這些條件，並不會使得員工不滿意。但是，這些條件掌握得當，才能激勵員工，提高他們的工作滿意度。例如，工作的挑戰性、成長機會、榮譽感等等。
在企業中，幕僚、支援單位，包含資訊單位，所做的工作都是很多類似衛生因子的工作，就像是前面說的發薪水和掃廁所。每一個工作崗位的任務組合中，總會有這類任務，做得再好也只有「苦勞」。但是，需要有些像激勵因子的任務，才能有「功勞」。
我過去多年來觀察到的許多企業IT部門，都把自己的工作限定在管理部門、業務部門的交辦任務。這樣子，就像是在打掃廁所。悲哀的是，廁所掃得再乾淨，也不會有人特別感謝廁所領班。你想想看，很多IT服務是不是也很類似，像網路天天要通，系統不能當機，E-mail隨時要能收，老闆常認為IT部門做好這些工作是應該的，出了問題，等著挨罵，公司賺錢時，也沒有理由把業績算在IT部門頭上。我認識的CIO中，10個有8個，事實上就是掃廁所領班而不自覺。
業務單位常指控CIO說：「找你，就是要做事情，但是卻聽到各式各樣不能做的理由。」CIO辯說資源有限，所以沒辦法做那麼多，其實不然，做不到是因為CIO花了所有力氣在掃廁所。
如果一個CIO給自己定義的任務組合都是各種掃廁所的工作，當然沒有太大價值：廁所夠乾淨就好了，廁所領班是沒有資格要太多東西的。不過，一個廁所都不掃也不行，CIO還是得做一些掃廁所的工作，但除此之外，一個往上成長的CIO，任務組合一定要做有戰功的工作。
戰功是什麼？答案就是你究竟給企業創造多少正面價值。花旗銀行前總裁John Reed在擔任花旗IT主管時，推動ATM等多項創新服務，給當時的花旗帶來了莫大的競爭力。這就是戰功，也讓他在往後晉陞打下雄厚基礎。
從業務角度衡量，對公司有貢獻，就是戰功。要有戰功，CIO要瞭解公司主管最重要的痛在哪裡？CIO要知道業務面上的問題在哪？如果連問題都不知道就無法解決，也沒辦法取得戰功。這話說來容易，但是CIO得先具備產業的專門知識，瞭解產業的問題，才會瞭解公司的問題，也才能和老闆溝通。
可是，大多數CIO以為IT的任務是：網路要不要換新？公司要不要導入ITIL？反而很少思考公司現在的經營瓶頸在哪裡。如果CIO整天跟老闆講某個技術不換不行，而不是跟老闆談他擔心的問題。那麼，CIO，你只是花力氣在掃廁所。

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開學第一天，教室裡擠滿來選修「領導」課程的學生，這一群兩年後就會變成企業競相爭取的名校MBA，心中難免興奮地等待教授的出現。教室門被推開後，走進三個人，教授後面跟著一個年輕的陌生人，還有一位則是大家都認識的企業名人，年紀與教授相當，大約都在六十歲左右。教授先介紹這位年輕的陌生人，說他是去年以第一名畢業的 MBA學生；另外這位企業名人則是教授的高中同學，學歷只有高中畢業。
教授說明他今天會請這兩位來賓分別用二十分鍾來說明什麼是「好的領導」，然後要同學寫出這兩人的差異何在。
第一名的畢業生在短短二十分鍾內引用了五位名人的領導經驗，這五人包括奇異的傑克威爾許，英代爾的安迪葛洛夫，管理泰斗彼得杜拉克，與台灣的郭台銘和張忠謀。
聽來似乎這五人的領導方式便代表著好的領導。
年輕人講完後，很有信心地將麥克風交到這位企業名人手中，企業家微笑說，他本來可以用六個字就說明完「什麼是好的領導」，他語氣停頓了一下，「但是怕教授和同學說我在混水摸魚，因此必須把六個字講成二十分鍾，希望大家未來不要學我把領導複雜化了」。
「在我四十年的職場歲月中，只是不斷地想做到一個境界：那就是如何讓別人在我的公司上班是出於『心』甘情願，而非出於『薪』甘情願 。雖然只差一個字，我卻練習了四十年。」
「要做到『薪』甘情願比較簡單，有一套健全的管理制度就辦得到，但要做到讓別人『心』甘情願，就必須要讓員工從心底接受你，所以我才認為，領導沒有什麼大道理，就是『領導等於做人』這六個字而已」。
「我把職場分成從什麼都不懂、初階主管、中階主管、高階主管、老闆五個階段，為了把人做好，我不斷在每一階段練習一件事，因此總共要練習五件事，雖然只有五件事，但它們共花了我四十年的時間」。
「在我自己剛畢業，什麼都不會的時候，我練習的第一件事是：『少不多是』，也就是我從不會去問公司給的任務有多困難，我只問自己要如何去達成而已，練習久了，就會感覺到自己正快速地成長 」。
「後來自己變成了初階主管，我練習的第二件事是：『少說多聽』，也就是可以聽的時候我絕對不開口，讓自己不斷學習如何掌握重點與分析邏輯。練習久了，自然學會以後講話只需講重點的智慧 」。
「當自己成為中階主管後，我練習的第三件事是：『少我多你』，也就是多想到別人，少想到自己，凡是以別人的角度來想，練習久了，自然培養出更大的雅量。 」
「成為高階主管時，我練習的第四件事是： 『少舊多新』，也就是我不再重覆做已經成功做過的事，否則不可能有新的突破，練習久了，就會不斷產生新的創意。 」
「最後當自己變成了老闆，我練習的第五件事是： 『少會多讀』，也就是要求自己重新從什麼都不會的階段再開始要求自己，放空自己多閱讀，書讀多了，自然會看到自己還有 很多本該謙虛的地方。」
老教授最後向學生解說道，他今天之所以安排一位沒經驗的管理學生與一位有豐富經驗的管理者來對比，主要目的是想讓學生親身感受一個簡單的事實，若想將自己變成一位成功的領導者，那就請先要把人做好。

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在美國，要做牧師就要通過牧師考試，其中有一項就是公開演講。有個年輕人立志做個牧師,他為達成心願,提前半個月就來到考試的地方，租了一間旅館的房間住下來準備演講稿。演講稿寫好了以後，他每天都在房間裡大聲地朗讀，一直到可以倒背如流。到了考試的這一天，他心有成竹地來到考場，抽了簽後，就到台下聆聽觀摩排在他前面的考生演講。還有一個人就輪到他了，這時他驚訝地發現：台上的考生的演講內容,與他的一模一樣！他仔細一看,才發現這個人就住在他的隔壁房間。毫無疑問，這個考生偷聽他在房間裡的朗讀，剽竊了他的演講稿。下一個就輪到他了，他強壓下滿心的憤怒和驚慌，拼命的尋找對策。輪到他演講了，年輕人站到台上，突然他靈機一動,不慌不忙地說：“……”。他的演說贏得了熱烈的掌聲，最後他通過了考試。他是怎麼做的呢？請看下列分解。
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他說：「要成為一個牧師，需要有耐心、能傾聽及有好的記憶力。我現在就展現一下我的記憶力，我將重復前一位的演講。」說完，他開始背誦那篇他精心準備的演講稿，當然，他比前一位考生更精彩更熟稔，於是，現場響起了一陣熱烈的掌聲。

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